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    【珞珈師苑】李建中:讓經典煥發青春色彩

    發布時間:2019-12-09 發稿人: 點擊數:
    發布時間:2019-12-06 18:00  作者:  來源:武漢大學報社  訪問次數: 1023

    實習生:彰明月

    人物名片:李建中,武漢大學二級教授,博士生導師,武漢大學文學院文藝學學科帶頭人,武漢大學珞珈杰出學者,國務院突出貢獻專家,中國古代文學理論學會副會長,中國《文心雕龍》學會副會長,武漢大學本科生通識課程帶頭人。


    探尋古典文學新意

    對于文學院的同學們而言,突破詞句分析,學習《文心雕龍》等古典文學是一道難題。為了幫助同學們與經典產生共鳴,文學院教授李建中在講授《文心雕龍》導讀這門課時,創造了青春版《文心雕龍》。他鼓勵同學們在生活中使用《文心雕龍》中的詞句來描述自己的生活與情感,還將劉勰的創作經歷與當今人們的失語癥聯系起來,啟發同學們思考如何在寫作中使語言煥發出新的生機與活力。

    在李建中的鼓勵與啟發下,同學們創造性地將劉勰塑造為當今文學類微信公眾號的一位運營者,不時更新公眾號的內容,內容的來源當然就是《文心雕龍》,讀者們的反饋則通過文章末尾的留言呈現出來。

    “將《文心雕龍》改編成公眾號的形式一下就拉近了劉勰與我們的距離,原本有些晦澀的文本在我眼中就成為一些公眾號中的文學評論文章,古今文人都可以在留言中發表自己的看法甚至展開辯論,碰撞出思想的火花,這種形式讓我非常感興趣也很有收獲。文學院2017級的劉思鈺(化名)說。

    2018年起,武漢大學通識課程3.0版上線之后,作為《人文社科經典導引》教材的主編和課程帶頭人,李建中在課堂上帶領不同學院的本科生學習中西方經典?!墩撜Z》《莊子》《紅樓夢》等6部中國經典,既融通儒道釋,又覆蓋文史哲,其核心問題是人的仁愛、感悟與超越?!鹅扯唷贰墩摲ǖ木瘛贰秶徽摗返?span lang="EN-US" style="padding: 0px;cursor: default;list-style-type: none">6部西方經典,從古希臘、古羅馬,到文藝復興、啟蒙運動,其核心問題是人的自由、理性與審美。而中西人文社科經典的匯通之處,則是引導大一學生如何成為合格公民和博雅君子。

    在講解柏拉圖的《斐多》時,為了幫助同學們理解蘇格拉底執意飲下毒鳩的選擇,李建中在課堂中引入了一些較新的學術成果,如中西方文化關于古代君子概念的比較和對照,同學們通過假設蘇格拉底與一位中國古人關于生與死的對話與辯論,逐漸理解了蘇格拉底從容選擇死亡的行為正與中國古代君子的言行有相通之處。

    “讓經典煥發青春的色彩,不斷了解學生的生活和精神狀態,尋找到他們的興趣點和關注點,并與經典文本相連接?!薄半m然同樣的文本為不同年級的同學多次講授,但每次備課時都要關注和適當引進相關領域內更新的成果,將新的研究成果和方法帶進課堂來?!崩罱ㄖ薪榻B,自己正是采用了這兩種方法來拉近同學們與經典的距離,帶領他們探尋中西方古典文學的新意。


    培養跨學科意識

    李建中在通識課教學中特別重視培養學生的跨學科意識。一次課堂上,他讓學生們探討古代的數學家來到今天如何成為一名合格的數學與統計學院專業學生。大家“腦洞”大開:穿越到武漢大學的古希臘數學家歐幾里得成為了一個考試不及格、對電腦一竅不通的學渣,頭腦中的數學知識沒有用武之地。

    幾位學生更是將這個“腦洞”改成話劇——歐幾里得武大之旅。數學原來可以與戲劇結合起來,這是大家以前從未想過的。大家自己寫劇本、彩排、準備服裝道具,紛紛表示從中收獲了很多:為了幫助歐幾里得我們想了很多方法,包括對古希臘數學理念的挖掘,以及當今大學生活中社團、同學關系等現代元素的利用。我們的目標是讓古代數學的魅力與現代先進科技實現融合。

    李建中非常重視對本科生綜合素質和能力的培養。他認為,剛剛進入校園的本科學子對于整個社會的認識、對于人類自然和人文領域重要成果的認識遠遠不夠。如果他們僅學習某個專業的知識,對于開拓視野非常不利,因此對本科生開展通識教育非常有必要。

    在通識課堂上,李建中采用“大班授課,小班研討”的講授模式和四種研討方式:學術會議、辯論、自編自導故事和演示文稿呈現。同學們既能夠在老師的帶領下學習人文學科領域的經典文本,培養跨學科意識和開闊的學術視野,又能夠發揮自己的想象力和創造力,設計和創作出跨學科的趣味作品。

    政治與公共管理學院2019級的本科生季葉(化名)告訴記者,我一直對辯論很感興趣,但是又沒有那么多的精力參與學院的辯論隊,所以在課堂上參加辯論的機會非常珍貴。我們的辯論大多與學術相關,在搜集資料的過程中我能夠更熟練地使用知網等網站搜索證明自己觀點的比較權威的論文,這對我寫作學術論文寫作也很有幫助。文學院2019級的何芳(化名)也表示,通識課堂上的模擬學術會議為我們以后參加正規的學術會議積累了很多經驗。


    以科研反哺教學

    教學與科研,是高校教師需要平衡的兩個方面。在李建中看來,教書育人始終是教師最重要的職責之一,但教學與科研并不互相矛盾,要用科研成果反哺教學。將科研成果引入教學,不僅能夠及時更新課堂內容,為同學們烹飪更豐富的精神食糧,對教師而言也是進行科學研究的動力之一。

    李建中大部分的授課內容都以《周易》《禮記》《文心雕龍》等中國古典文獻為主,他的學術成果也以研究中國古典文獻為主,已經出版了《中國文化:元典與要義》《文心雕龍導讀》《中國古代文論》等十余部學術專著,不斷對經典文本進行闡釋與理解,學術成果頗豐。這些學術成果,李建中并沒有束之高閣,而是將其引入到課堂中來,每一年的教學內容都會更新和補充,其中《中國文化:元典與要義》這本書側重于對中國文化中關鍵性字詞的訓詁、語用及語義的闡發,是李建中更新教學內容的重要來源。

    “李建中老師在講授經典文獻時側重于一些關鍵詞的闡發,無形之中為我們學習和理解文獻降低了難度,找準了重點,這些關鍵詞是貫穿全文的核心要義,對文本整體有著輻射作用。比如《樂記》中的’‘之別,《周易》中的太極’‘兩儀’‘四象’‘八卦等。文學院2017級的周瑄(化名)說。

    “李老師上課最大的特點是非常細致,但是又不令人感到枯燥,因為他在闡釋經典要義時總會將其與歷史和我們的生活實際聯系在一起,我印象很深的就是對于漢高祖、漢文帝、漢武帝三個不同文化水平、不同性格、面臨不同國家形勢的三個君王詔書書寫的對比,激發了我研究古代文體的興趣。”2017級的付婧(化名)說。

    以科研反哺教學,是李建中多年來一直奉行的教學宗旨。二者并不矛盾,老師不斷提高學術水平,才能夠為同學們打造更加優質、豐富、有趣的課堂。李建中如是說。


    >>>教師寄語

    李建中對學子提出了三點建議和期待:

    第一個就是要“成人”,利用好武漢大學這個良好的環境和空間,不局限于自己的專業學習,培養開闊的各學科交匯視野,最好還能培養一技之長,從身體到靈魂、從思維方式到行為實踐都有所收獲,成為真正的君子。

    第二就是要認認真真讀幾本書,不局限于本專業的書。要閱讀經典,從前人的思想、理念當中獲得力量,成為一個心智成熟、思想豐富、視野開闊的人。

    第三就是要做,結合專業開展實踐,避免“眼高手低”。以寫作為例,這是一種高階思維活動,每個專業都需要撰寫學術論文,一定要多思多寫,培養和鍛煉自己各方面的實踐技能,為融入社會打下良好基礎。

    (指導老師:付曉歌 )


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